Hoy es el segundo dia de la cualificación de tita
y nuevamente hay problemas de conectividad
se requeria insertar video
y solamente decia cargando
se demoró mas de una hora
y no se pudo hacer esta actividad
en algunos computadores
se busca como salida trabajar con modem
y aun asi no se pudo trabajar
el ejercicio de insertar los videos

HOLA
SOY UN PRINCIPIANTE EN EL USO DE BLOG
SI TE LLEGA ESTE MENSAJE
ES POR QUE YA INICIE LA PRIMERA FASE

ESTOY COMO NIÑO ESTRENANDO BICICLETA VIRTUAL
QUIERO RECORRER ESTE MUNDO
PERO NO TEMO A LAS CAIDAS NI GOLPES NI PELADURAS

SOY RESISTENTE A LOS GOLPES BAJOS DE MI IGNORANCIA
PORQUE EQUIVOCANDOME APRENDO

GRACIAS POR CRITICARME

ALEXANDER CALERO B

PAPEL DEL DOCENTE EN LAS RELACIONES DE PODER EN LA ESCUELA Y EL LENGUAJE PEDAGÓGICO.

La practica pedagógica del docente se encuentra surcada por las riveras del rio de su conocimiento: sus procesos mentales y sus estructuras mentales que utiliza él, como aprendiente y enseñante, y estas a su vez se manifiestan en cada uno de sus estudiantes; de allí la necesidad de reconocer en él y en sus estudiantes los ritmos y estilos de aprendizaje. (Klero)

En la formación de la mente humana de cada ser humano subyacen un factor ecológico, un factor familiar y un factor individual que permiten las bases para el adaptamiento y aprendizaje social enmarcados en el manejo lingüístico que es el motor de socialización humana, en su primera instancia, es familiar y  la segunda escolar enmarañadas ambas en el desarrollo y uso de los medios tecnológicos de comunicación y afectivos de quienes los comparten.

Por eso cada vez que el docente, inicia una sección escolar debe hacer una planificación de su trabajo estableciendo los criterios de calidad de los procesos pedagógicos que desea alcanzar, ello implica el reconocimiento de la singularidad del aprendizaje de los sujetos educativos redescubriendo la dualidad de aprendiente y enseñantes que se es como ser humano.

La sutileza y claridad del lenguaje oral y escrito abre las puertas, para conquistar un ambiente de aula ameno, justo y agradable para cada uno de los aprendientes, reconociendo en ellos sus diferentes inteligencias y capacidades para abordar la tarea que trae propuesta, ella  arroja unos logros esperados lo que llenan de alegría pues logro visualizar y ejecutar lo dicho y escrito, pero en la gran mayoría surgen logros imprevistos que enriquecen su capacidad y voluntad para redefinir de nuevo la tarea de aprendizaje deseada. Cada fracaso de aprendizaje se examina y genera una probabilidad de escritura de tarea más eficientes y competitivas de su quehacer pedagógico.

La relación semiótica docente-estudiante de estar llena de un candor ecológico, personal y social que permita el desarrollo en forma bidimensional de competencias para resolver problemas de aprendizaje y enseñanza. El docente se humaniza, se dibuja a si mismo como resultado de su propio “YO” de su tiempo y espacio de su biografía, siente con vigor la naturaleza de su sabiduría proactiva que regula la razón de su oficio, él siente los colores de las voces de sus estudiantes y los reinterpreta para sacar nuevas tonadas de aprendizaje con un lenguaje generoso al sujeto escolar que tiene en sus manos. Parodiando aquella canción si se calla el cantor, diría:

Si se calla el maestro calla la vida

Porque la vida, la vida misma es todo un maestro

Si se calla el maestro, muere de espanto la esperanza, la luz y la alegría…..