Hoy es el segundo dia de la cualificación de tita
y nuevamente hay problemas de conectividad
se requeria insertar video
y solamente decia cargando
se demoró mas de una hora
y no se pudo hacer esta actividad
en algunos computadores
se busca como salida trabajar con modem
y aun asi no se pudo trabajar
el ejercicio de insertar los videos
miércoles, 26 de noviembre de 2014
HOLA
SOY UN PRINCIPIANTE EN EL USO DE BLOG
SI TE LLEGA ESTE MENSAJE
ES POR QUE YA INICIE LA PRIMERA FASE
ESTOY COMO NIÑO ESTRENANDO BICICLETA VIRTUAL
QUIERO RECORRER ESTE MUNDO
PERO NO TEMO A LAS CAIDAS NI GOLPES NI PELADURAS
SOY RESISTENTE A LOS GOLPES BAJOS DE MI IGNORANCIA
PORQUE EQUIVOCANDOME APRENDO
GRACIAS POR CRITICARME
ALEXANDER CALERO B
SOY UN PRINCIPIANTE EN EL USO DE BLOG
SI TE LLEGA ESTE MENSAJE
ES POR QUE YA INICIE LA PRIMERA FASE
ESTOY COMO NIÑO ESTRENANDO BICICLETA VIRTUAL
QUIERO RECORRER ESTE MUNDO
PERO NO TEMO A LAS CAIDAS NI GOLPES NI PELADURAS
SOY RESISTENTE A LOS GOLPES BAJOS DE MI IGNORANCIA
PORQUE EQUIVOCANDOME APRENDO
GRACIAS POR CRITICARME
ALEXANDER CALERO B
PAPEL DEL DOCENTE EN
LAS RELACIONES DE PODER EN LA ESCUELA Y EL LENGUAJE PEDAGÓGICO.
La practica pedagógica del
docente se encuentra surcada por las riveras del rio de su conocimiento: sus
procesos mentales y sus estructuras mentales que utiliza él, como aprendiente y
enseñante, y estas a su vez se manifiestan en cada uno de sus estudiantes; de
allí la necesidad de reconocer en él y en sus estudiantes los ritmos y estilos
de aprendizaje. (Klero)
En la formación de la mente
humana de cada ser humano subyacen un factor ecológico, un factor familiar y un
factor individual que permiten las bases para el adaptamiento y aprendizaje
social enmarcados en el manejo lingüístico que es el motor de socialización
humana, en su primera instancia, es familiar y
la segunda escolar enmarañadas ambas en el desarrollo y uso de los
medios tecnológicos de comunicación y afectivos de quienes los comparten.
Por eso cada vez que el docente,
inicia una sección escolar debe hacer una planificación de su trabajo
estableciendo los criterios de calidad de los procesos pedagógicos que desea
alcanzar, ello implica el reconocimiento de la singularidad del aprendizaje de
los sujetos educativos redescubriendo la dualidad de aprendiente y enseñantes
que se es como ser humano.
La sutileza y claridad del
lenguaje oral y escrito abre las puertas, para conquistar un ambiente de aula
ameno, justo y agradable para cada uno de los aprendientes, reconociendo en
ellos sus diferentes inteligencias y capacidades para abordar la tarea que trae
propuesta, ella arroja unos logros
esperados lo que llenan de alegría pues logro visualizar y ejecutar lo dicho y
escrito, pero en la gran mayoría surgen logros imprevistos que enriquecen su
capacidad y voluntad para redefinir de nuevo la tarea de aprendizaje deseada.
Cada fracaso de aprendizaje se examina y genera una probabilidad de escritura
de tarea más eficientes y competitivas de su quehacer pedagógico.
La relación semiótica
docente-estudiante de estar llena de un candor ecológico, personal y social que
permita el desarrollo en forma bidimensional de competencias para resolver
problemas de aprendizaje y enseñanza. El docente se humaniza, se dibuja a si
mismo como resultado de su propio “YO” de su tiempo y espacio de su biografía,
siente con vigor la naturaleza de su sabiduría proactiva que regula la razón de
su oficio, él siente los colores de las voces de sus estudiantes y los
reinterpreta para sacar nuevas tonadas de aprendizaje con un lenguaje generoso
al sujeto escolar que tiene en sus manos. Parodiando aquella canción si se
calla el cantor, diría:
Si se calla el maestro calla
la vida
Porque la vida, la vida
misma es todo un maestro
Si se calla el maestro,
muere de espanto la esperanza, la luz y la alegría…..
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